Из опыта внедрения сервиса «Электронный журнал. Доклад "электронный журнал как средство оптимизации учебного процесса" Порядок работы с электронным журналом

Электронный журнал: специфика работы и анализ аудитории

Уходят в прошлое времена, когда электронные журналы рассматривались как облегченный вариант бумажного («настоящего») журнала. Успешных примеров пока не так много, но они доказывают, что электронные журналы встают вровень с конвенциональными изданиями, сохраняя при этом некоторые важные особенности и преимущества. Мы рассмотрим специфику работы электронного журнала и опыт анализа читательской аудитории на примере журнала «Экономическая социология».

Специфика и преимущества электронного журнала

Первые электронные журналы в России создавались на рубеже нового тысячелетия «на вырост» в то время, когда интернет-аудитория была довольно ограниченной. В 2000 г. число интернет-пользователей составляло 3,6% городского населения России. 56% горожан, по данным Фонда «Общественное мнение» вообще не слышали об Интернете. Время скачивания файла в 1 Мб составляло до 10 минут (приходилось удерживать объем номера в пределах 1,2 Мб и делать выносные приложения). А основным средством переноса информации были 3,5-дюймовые дискеты. Сейчас многие из перечисленных вещей воспринимаются с улыбкой. Технические ограничения доступа к электронным журналам сняты, а наличие электронных версий журнала (или хотя бы наличие аннотаций на сайте) превратилось из экзотики в обязательное требование для всякого издания. Лучшие электронные журналы перестают рассматриваться как своего рода «недоиздания». Многие даже начали видеть в них основную перспективу развития журнального дела.

Соблюдая принципиальное единство академических и издательских требований с обычными журналами, электронное издание имеет и свои заметные преимущества перед бумажными собратьями.

Главное преимущество электронного журнала – абсолютная доступность для читателя с первого до последнего номера с момента выхода каждого номера. Можно с легкостью и в любой момент получить все номера журнала и держать их под рукой в своем компьютере. Ссылки на журнальные статьи легко интегрируются в виртуальные тексты и электронные учебные программы , используются в Learning Management Systems.

К этому добавляется точное знание реального «тиража» каждого номера. Он измеряется по числу скачиваний пользователями полного номера (цифры см. ниже). Этот тираж, в отличие от обычного журнала, не фиксирован, он растет постоянно с каждым годом и различается по отдельным номерам. Это позволяет, помимо прочего, определять фокусы читательского интереса на статистическом уровне.

Установленные счетчики позволяют довольно детально измерять объем и структуру читательской аудитории в целом и по каждому отдельному номеру (к примерам мы еще вернемся).

Электронный журнал более экономичен. Редакционно-издательские расходы здесь аналогичны бумажному изданию. Но за счет отсутствия расходов на тиражирование, издержки на издание электронного журнала уменьшаются по сравнению с конвенциональным журналом примерно в два раза.

Наконец, электронный журнал предоставляет читателю дополнительные сервисы – возможности поиска по ключевым словами, быстрый просмотр всех номеров по выделенным рубрикам, получение статистики и пр. Делается сетевая рассылка постоянным читателям журнала, возможно развитие интерактивных форм с читателями.

Журнал «Экономическая социология», о котором пойдет далее речь, не имеет отдельной бумажной версии. Он принципиально создавался и продвигался именно как электронный журнал, чтобы доказать, что данный формат не только не является вторичным, но может состязаться с лучшими бумажными журналами, а со временем и превзойти многие из них.

Портрет электронного журнала

Электронный журнал «Экономическая социология» издается с 2000 г. Учредителями являются Национальный исследовательский университет – Высшая школа экономики (с 2007 г.) и Вадим Валерьевич Радаев (главный редактор).

Цель журнала с самого его первого номера – утверждать международные стандарты экономико-социологических исследований, представлять современные работы российских и зарубежных авторов в области экономической социологии, информировать профессиональное сообщество о новых исследовательских проектах, вовлекать в профессиональное сообщество молодых коллег , а также обмениваться опытом преподавания социально-экономических дисциплин. В каждом номере даются новые переводы, в основном речь идет о «современной классике» - наиболее известных работах 1990-2000 гг. Все рубрики – постоянные, содержатся в каждом номере.

Журнал остается единственным в России специализированным академическим изданием в области экономической социологии и занимает в ней ключевые позиции. В нем публикуются материалы, отражающие современное состояние экономической социологии и способствующие развитию данной области в ее современном понимании.

Доступ ко всем номерам журнала – постоянный, свободный и бесплатный по адресу http://www. ecsoc. hse. ru. Каждый номер содержится в едином файле (10-12 п. л. в PDF-формате).

Журнал выдерживает все требования к академическому периодическому изданию. Все номера проходят через полный цикл редакторской обработки и корректуры. Выдерживается единый стандарт оформления материалов. Журнал имеет полную профессиональную дизайнерскую верстку. С 2008 г. введено обязательное двойное анонимное рецензирование всех статей. Журнал не взимает никакой платы за публикации.

Формально журнал также ничем не отличается от конвенционального бумажного издания. В нем есть редакционный совет и постоянный состав редакционных сотрудников (отв. секретарь журнала –), имеет ISSN 1726-3247, зарегистрирован в Минпечати (Эл № 77-8029). С 2009 г. включен в РИНЦ, в 2010 г. в числе первой группы электронных журналов вошел в список журналов ВАК РФ.

Журнал выпускается 5 раз в год: в январе, марте, мае, сентябре и ноябре. Его отличает скрупулезная точность выхода – каждый номер выходит в третью декаду заявленного месяца. Ни один номер за 11 лет не опоздал ни на один день.

Ежегодно, начиная с 2006 г., журналом проводится общероссийский конкурс работ региональных авторов и начинающих авторов. Работы победителей и занявших вторые места публикуются в журнале.

Импакт-фактор журнала (РИНЦ, 2009) – 0.189. По данному показателю журнал находится на 4 месте среди специализированных социологических изданий (если убрать «шумы» из этого списка), пропуская вперед «Мир России», «Регион: Экономика и социология» и «Журнал исследований социальной политики» и обходя многие другие сильные социологические издания.

Опыт измерения читательской аудитории

Электронный формат журнала позволяет сформировать относительно детальные представления о своей читательской аудитории – ее объеме, структуре по разным показателям, следить за динамикой по годам, прослеживать с этой точки зрения судьбу каждого отдельного номера или отдельного материала (если номера «разрезаны»). Мы приведем наиболее говорящие значимые цифры о посетителях сайта журнала «Экономическая социология» и его читательской аудитории.

Численность посетителей журнального сайта имеет относительно устойчивую тенденцию к росту, доходя до полутора раз в год. За период издания журнала среднемесячная посещаемость сайта выросла с 500 до более чем 4 тыс. уникальных посетителей. Прослеживаются четкие сезонные колебания в этой посещаемости с провалом в июле-августе (в этот период журнал не выходит) и двумя пиками – в мае и декабре каждого года (накануне студенческих сессий).

Рис. 1. Среднемесячная посещаемость сайта (количество уникальных адресов)

Примечание: Временное падение числа посещений в 2010 г. вызвано пробелами статистического учета в связи с переводом журнала на другую технологическую платформу.

Постепенно растет и читательская аудитория журнала. Тираж журнала увеличивается накопительным итогом. В первый месяц после выхода каждый номер скачивают до 1 тыс. человек. За год эта цифра вырастает в среднем до 2,5 тыс., за два года – до 4,5-5 тыс. А за пять лет он выходит на нормальный уровень – 5-7 тыс. скачиваний в зависимости от номера. Несколько номеров-лидеров приближаются к 8-тысячной отметке. Средний тираж спустя год после выхода журнала постепенно ускоряется.

Рис. 2. Средний тираж журналов одного года на 17.12.2011 (накопительный итог)

Примечание : Счетчик был поставлен в 2001 г. Полное число скачиваний номеров за 2000-2001 гг. в действительности несколько больше.

Географический срез читательской аудитории разделяет ее на три близкие по размеру части. Первая треть приходится на Москву, вторая – на российские регионы, третья – на читателей из других стран (ближнее и дальнее зарубежье делятся примерно пополам). В ближнем зарубежье выделяются Украина, Беларусь и Казахстан, в дальнем зарубежье – США, Канада, Болгария, Германия.

Будущее журнала

Несмотря на доступность необходимых финансовых ресурсов, журнал будет оставаться электронным проектом. Но жизнь не стоит на месте, и многое в работе журнала вскоре изменится.

Завершился первый десятилетний цикл издания журнала. И мы считаем, что основная функция этого периода – просветительская – относительно успешно выполнена. Экономическая социология институционализирована как профессиональная дисциплина. Переведена критическая масса классических и современных зарубежных текстов, что позволило ввести в оборот ключевые термины и концепции, сформировать профессиональный язык для русскоязычной аудитории. Создан корпус текстов, отражающих результаты теоретических и эмпирических исследований русскоязычных авторов. При сохранении просветительского элемента своей деятельности журнал должен в ближайшие несколько лет перейти на новый уровень работы и решать иные профессиональные задачи.

В качестве ключевого ориентира на ближайшую перспективу определена задача интернационализации журнала «Экономическая социология». Это не означает перехода на английский язык (кроме уже представленных аннотаций статей и англоязычного сайта). Журнал по-прежнему будет работать на широкую русскоязычную аудиторию, но делаться это будет немного иначе. Будет создаваться международный редакционный совет журнала – не для формального включения выдающихся имен, а для изменения формата деятельности журнала путем активного включения наших зарубежных коллег, работающих на русском языке , в его деятельность.

Журнал будет уделять большее внимание текущим исследованиям, проводимым в международном профессиональном сообществе. Поскольку пул российских авторов, выдерживающих предложенные стандарты академических текстов, остается довольно узким, планируется расширять круг авторов за счет исследователей из разных стран. Также более активно будут публиковаться тексты из смежных дисциплин – неоинституциональной экономической теории , антропологии, экономической психологии и других областей, который могут представлять интерес для экономсоциологов.

«Электронный журнал в работе учителя и классного руководителя»

Электронные журналы и дневники медленно, но верно входят в повседневную жизнь школ. Образование не должно отставать от других сфер жизни, ведь школы воспитывают людей, которым предстоит жить в обществе будущего. А представить завтрашний день без компьютеров, интернета и других технических средств нового века уже невозможно.

Программа имеет интуитивно понятный интерфейс, повторяющий традиционный классный журнал. Основные приемы работы очень просты, что значительно облегчает освоение программы пользователями с самыми разными навыками работы с ПК. Можно отметить значительную экономию времени при работе с программой и освобождение учителя от рутинных операций. Программа автоматизирует процесс тематического планирования и дает возможность, как учителю, так и администрации отслеживать прохождения программы и при необходимости осуществлять ее корректировку.

Программа работает на основе уже имеющейся в школе базы данных, что освобождает школу от необходимости ведения нескольких баз данных.

Использование в деятельности всех учителей-предметников электронного классного журнала завершает построение единого информационного пространства школы, в котором были бы объединены учителя, администрация, ученики и их родители. Целью внедрения «электронного классного журнала» является постепенный переход от бумажной к электронной форме учета успеваемости учащихся, автоматизация рутинных вычислительных процессов.

Преимущества «электронного классного журнала» :

1. "прозрачность" перед учащимися, родителями и администрацией школы хода педагогического процесса,
2. объективность выставления промежуточных и итоговых отметок;
3. возможность прогнозирования успеваемости отдельных учеников и класса в целом;
4. облегченность контроля за посещением учениками учебных занятий, учебно-тематическим планированием и выполнением программ учителями;
5. высокий уровень защищенности данных журнала при условии соблюдения правил информационной безопасности

В первую очередь мы создам все условия для работы учителя-предметника с «ЭЖ» на рабочем месте. Единая локальная сеть объединяет все школьные компьютеры и все компьютеры, которые использует администрация школы.

Моя принципиальная позиция заключается в том, что учитель-предметник должен работать с электронный журналом только на своем рабочем месте в режиме реального времени. Информационные технологии должны на деле облегчать труд учителя, а не усложнять его. Учитель должен видеть реальные преимущества работы с электронным журналом для автоматизации рутинных процессов учета успеваемости учащихся и облегчения своего труда. Работа с электронным журналом должна экономить время педагога.

Но для того, чтобы это все начало работать администрация школы провела семинар, основной идеей которого был показ конкретных возможностей программы «ЭЖ» для реального облегчения труда учителей-предметников и классных руководителей. В ходе этого обучения осваиваются основные технологические приемы работы с программой. Особенно важно чтобы навыки работы получили все учителя школы, так как все учителя будут работать с программой на своем рабочем месте самостоятельно.

Серьезным препятствием для внедрения «электронного журнала» является то, что электронный документ в школе не имеет официального статуса и не может быть полноценной заменой традиционному журналу. Таким образом, возникла необходимость ведения двух копий классного журнала - в электронной и традиционной форме.

Так как работа с «ЭЖ» обязательна для всех учителей, показателем результативности можно считать своевременность занесения информации, объективность вывода итоговых отметок. Регулярно проводится мониторинг затруднений, с которыми сталкиваются учителя и в системе проводятся инструктивные семинары по преодолению этих затруднений.

Хочется подчеркнуть, что информационные технологии в нашей школе не самоцель, а всего лишь средство для повышения качества нашей деятельности.

Сейчас электронный классный журнал в нашей школе - это комплекс программных средств, включающий базу данных, созданную в автоматизированной информационно-аналитической системе «Параграф» и программу «Классный Журнал», как средства доступа и работы с ней для ведения учета текущей успеваемости учащихся и контроля их посещаемости.

Зарегистрировавшись на портале "Петербургское образование", родители получают возможность реально влиять на процесс обучения своего ребенка и тем самым вместе со школой решать проблему повышения качества образовательного процесса не на словах, а на деле. Доступ к электронному дневнику по коду доступа возможно только к данным своего ребенка. Реализация программы имеет ярко выраженную социальную направленность, т.к. отсутствуют затраты со стороны родителей.

Введение электронного журнала и электронного дневника- это новый стандарт информатизации школы . Он позволяет школе встать на современную ступень Информационно-коммуникативных технологий(ИКТ ), соответствовать всем ее требованиям.

Электронные библиотеки, особенности работы с ними

Введение

Электронные библиотеки и их роль для профессиональной деятельности

Особенности работы с электронными библиотеками

Заключение

Список литературы

Введение

информационный библиотека электронный

Одним из самых востребованных ресурсов Интернета стали библиотеки. Их называют как виртуальными, так и электронными, цифровыми библиотеками. Особенность такого рода библиотек состоит в том, что определенная часть информационного фонда (или полностью весь фонд) после цифровой обработки становятся доступными через сети, CD или DVD. Они могут быть виртуальными, то есть существовать, так сказать, «без стен», либо опираться на ресурсы уже имеющихся традиционных библиотек. В последних оцифровываются сначала, как правило, каталоги, а необходимые для пользователей данные пересылаются по электронной либо обычной почте или по факсу. Для удовлетворения запросов читателей работает специально подготовленный персонал, используя современные средства информационных и коммуникационных технологий. Название «электронные библиотеки» является наиболее часто употребляемым в России.

Чем полезны такие библиотеки для профессиональной деятельности? Тем, что имеется возможность работы с каталогами, доступа к электронным материалам: оцифрованным печатным работам (книгам, журналам, иллюстрациям, картам, диаграммам, графикам и т.п.), фотографиям, кино и видеофильмам, картинам, трехмерным моделям, анимации, аудиофайлам и так далее. Причем каталоги и многие электронные материалы предлагаются в режиме свободного (бесплатного) доступа.

Рассмотрим в данном реферате сущность электронных библиотек, их роль для профессиональной деятельности (на примере деятельности учителя) и особенности работы с электронными библиотеками.

1. Электронные библиотеки и их роль для профессиональной деятельности

Доступность материалов в различных электронных форматах, изначально созданных в электронной форме или оцифрованных, вызвала необходимость обсуждения концепции электронной библиотеки, которая была определена следующим образом:

"Электронная библиотека - информационная служба, в которой все информационные ресурсы содержатся в машиночитаемой форме, а все функции комплектования, хранения, обеспечения сохранности, выдачи и доступа обеспечиваются за счет использования цифровых технологий".

Профессор Королевского колледжа библиотечного дела из Копенгагена (Дания) Оле Гарбо отмечает ряд существенных изменений, которые появились вследствие применения современных информационных и коммуникационных технологий в библиотеках.

Проанализируем эти тенденции на примере профессиональной деятельности учителя.

üВо-первых, очевидны перспективы снижения стоимости распространения нормативной, учебной, методической информации посредством использования технологий сети Интернет. Уже сейчас массу материалов не нужно печатать, складировать, транспортировать и распространять. Электронные издания способствуют расширению возможностей авторов. Даже малотиражные, а потому малорентабельные издания могут найти своего читателя и принести положительный практический эффект.

üВо-вторых, значительно сократится время поступления необходимой информации до ее потребителей в лице школ, учителей, учащихся и их родителей.

üВ-четвертых, расширится доступ к редким источникам, благодаря их оцифровке. Сохранятся от исчезновения и полного забвения источники, хранящиеся на таких недолговечных носителях, как бумага, кино- аудио- и видеопленки, диски, пластинки, тем более что некоторые воспроизводящие устройства постепенно исчезают из употребления (например, проигрыватели для пластинок).

üВ-пятых, интенсивнее распространяются инновационная информация, передовой педагогический опыт. Есть возможность бесплатно работать с каталогами крупнейших государственных, региональных и университетских библиотек и отслеживать необходимые данные о современных публикациях. Развитию инноваций способствуют также электронные издания книг, энциклопедий, журналов, газет или электронных версий печатных изданий.

üВ-шестых, постоянно расширяется возможность получения быстрого доступа ко всей имеющейся в мире информации (часть информации предоставляется только на платной основе, но это зачастую является обычной практикой и вне Сети, например в случае копирования необходимых материалов). Пользователи могут работать в электронных библиотеках, независимо от физического месторасположения источников информации, в любое удобное время суток и в любом удобном для читателя месте.

Все это, несомненно, повышает интерес педагога к преподавательской и научно-исследовательской деятельности.

В то же время существует ряд проблем, связанных с функционированием электронных библиотек, которые до сих пор не удается преодолеть, и, скорее всего, не удастся это сделать в ближайшем будущем. Часть из них очень серьезны (такие, как проблема информационной безопасности), какие-то дублируют аналогичные проблемы любой традиционной библиотеки (когда она закрыта, то ее фондами точно так же нельзя воспользоваться, как и в случае технических неполадок в Сети). Одни проблемы можно периодически решать (например, обновлять устаревшее компьютерное оборудование и программное обеспечение), а другие - нет (до сих пор не удалось разработать достаточные основания для защиты прав интеллектуальной собственности).

Многие страны мира заботятся о создании электронных библиотек. В США они стали формироваться в 80-х годах XX века, в Великобритании - в начале 90-х годов двадцатого века. В Японии реализуется проект «Электронные библиотеки 21 века», а в Германии создается электронная библиотека «Global-Info».

В настоящее время более полутора тысяч крупных и средних библиотек в разных странах мира предоставляют доступ в свои электронные каталоги, только в США около 96% публичных и 85% университетских библиотек подключены к Интернету. Каталоги национальных библиотек 47 стран мира представлены по адресу: #"justify">Интернет не ограничивает возможности исследования национальными границами, временными или иными барьерами, поэтому крупнейшие мировые библиотеки доступны для всех. Но эти иностранные библиотеки не могут в полной мере стать альтернативой российским библиотекам или полностью заменить их. Проблема состоит не только в том, что россияне плохо знают иностранные языки. Для любой страны мира очень важно сохранить и развивать национальное культурное наследие и всемерно содействовать созданию информационной среды.

В России создание электронных ресурсов и их программно-аппаратного обеспечения, в том числе через Интернет, началось в 1995 г. и поддерживается рядом государственных научно-технических программ.

На круглом столе «Будущее и проблемы российских библиотек», состоявшемся 26 января 2005 года в Московском центре Федерации Интернет Образования с участием представителей Министерства образования и науки РФ, руководителей Интернет-компаний и создателей электронных библиотек, сотрудников государственных образовательных, культурных и научных учреждений, юристов, журналистов, было отмечено, что создатели российских электронных библиотек сталкиваются с серьезными техническими, организационными, финансовыми сложностями, вопросами социального и правового характера.

Несмотря на все эти проблемы, только в русскоязычной части Интернета количество заметных электронных библиотек составляет уже несколько сотен, хотя не все из них регулярно пополняются новыми материалами.

Государственные электронные библиотеки строго соблюдают авторские права, стремятся использовать электронные копии в качестве дополнительного источника пополнения денежных средств, что впрочем, естественно, так как необходимо закупать оборудование, оплачивать работу специалистов, создавать фонды и так далее. Частные коллекции имеют порой значительное число оцифрованных материалов в свободном доступе, однако, создаются они, чаще всего, с нарушением прав интеллектуальной собственности, без гарантии соответствия источника оригиналу, защиты от плагиата.

Какие материалы может найти к примеру учитель для своей профессиональной деятельности в режиме свободного доступа в российских электронных библиотеках? Это во многом зависит от статуса и финансирования библиотеки, ее связей с научными центрами.

Наибольшее количество достоверных электронных материалов и широкий спектр предлагаемых услуг среди электронных российских библиотек имеется в библиотеках федерального значения.

Самой крупной российской библиотекой является Российская Государственная Библиотека. На сайте библиотеки (#"justify">Для биологов много интересных ресурсов представлено в электронной библиотеке Центральной научной сельскохозяйственной библиотеки Российской академии сельскохозяйственных наук (#"justify">Библиотека МГУ малодоступна для внешних пользователей, так как заключила лицензионное соглашение с Научной Электронной Библиотекой о подключении компьютеров своей университетской локальной сети к ресурсам, предоставляемым электронной библиотекой, поэтому для бесплатного использования в Сети доступны лишь библиотеки некоторых факультетов.

Преподавателям истории интересной покажется библиотека электронных ресурсов Исторического факультета (#"justify">2. Особенности работы с электронными библиотеками

Итак, электронные библиотеки (другое название - онлайновые библиотеки) - это сайты, на которых собраны электронные версии текстов - литературных произведений, критической, искусствоведческой, мемуарной и научной литературы.

Рассмотрим формы работы с данными библиотеками. Но сначала рассмотрим некоторые из библиотек.

Старейшая из существующих сегодня сетевых библиотек Рунета - библиотека Максима Мошкова <#"justify">·возможность поиска книг внутри конкретной библиотеки;

·возможность поиска книг по нескольким библиотекам;

·возможность подписки пользователей на обновления специфических книг в электронной библиотеке;

Федеральные библиотеки

<#"justify">Национальные и республиканские библиотеки РФ

<#"justify">Иностранные библиотеки

#"justify">Заключение

Делая заключение по выше представленному материалу об электронных библиотеках, можно сделать следующие выводы.

Представление материалов в электронной форме означает, что при наличии соответствующего оборудования и программных средств пользователи могут получать доступ к материалам независимо от местонахождения. Больше нет необходимости лично приходить в библиотеку, где хранятся материалы, как это было в случае с печатными публикациями. Таким образом, существует великолепная возможность расширения доступа к фондам, причем избегая скорого износа материалов. Создание сценария предоставления доступа к большим количествам ресурсов через сеть требует значительных финансовых и людских ресурсов.

Несомненно лишь то, что электронные библиотеки будут развиваться и совершенствоваться. Постепенно от копирования печатных изданий и создания фондов оцифрованных материалов библиотеки перейдут к выполнению более сложных работ, начнут выполнять не только консультационные, но и обучающие функции. Более того, в дальнейшем электронные библиотеки превратятся в «общественные центры информационного общества». Создание крупных и доступных национальных электронных библиотек способствует более эффективному использованию информации, что в дальнейшем положительно отразится на уровне развития науки и техники, культуры и позволит улучшать систему образования. Электронные библиотеки, предоставляющие возможность работы с современными электронными образовательными ресурсами в режиме свободного доступа, будут способствовать повышению эффективности и качества профессиональной деятельности.

Список литературы

1.Анохин С.Ю. Электронные библиотеки // Журнал «Народное образование» № 2 (1355), 2006. - С.35-39.

.Боченков В. Не надо жить обыденным сознанием, или Как укрепить позиции «России читающей»? // Учительская газета.- 2009.- № 30.

3.Будущее электронных библиотек в консолидации научно-образовательного и культурного сообщества - <#"justify">7.Тоннеев Ф. В ожидании творца. Любите электронную книгу - источник знаний // Учительская газета. - 2009. - №49.

8.Фред Гай. Развитие электронных библиотек: опыт некоторых национальных библиотек Северной Америки, Австралии, Азии и Европы // Российский научный электронный журнал. - Выпуск 6. - 2010.

9.Шрайберг Я. Л. Библиотеки и информационные технологии: десять лет спустя <../../../Documents and Settings/Катя/Local Settings/Temp/jrnl.php%3fdoc=4>. Ежегодный Пленарный Доклад Международной конференции. - Крым, 2003 г. http://ellib.gpntb.ru/jrnl.php?doc=4.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Фощеватовская средняя общеобразовательная школа

Волоконовского района Белгородской области»

Электронный журнал

как средство оптимизации учебного процесса.

Выполнила:

учитель обществознания МБОУ «Фощеватовская СОШ»

Филиппова Надежда Антоновна

2014 год

Медленно, но верно входят в повседневную жизнь школ. Образование не должно отставать от других сфер жизни, ведь школы воспитывают людей, которым предстоит жить в обществе будущего. А представить завтрашний день без компьютеров, интернета и других технических средств нового века уже невозможно. Среди прочих должностных обязанностей учителя указывается: "Осуществляет контрольно-оценочную деятельность в образовательном процессе с использованием современных способов оценивания в условиях информационно-коммуникационных технологий (ведение электронных форм документации, в том числе электронного журнала и дневников обучающихся )."

Зачем нужен электронный журнал в школе

Электронный школьный журнал – лучший способ решения каждодневных вопросов, связанных с учебным процессом – как для школ, так и для родителей и учеников.

Рассмотрим базовые возможности классного электронного журнала, которые позволяют определить его необходимость в учебном процессе.

Программа имеет интуитивно понятный интерфейс, повторяющий традиционный классный журнал. Основные приемы работы очень просты, что значительно облегчает освоение программы пользователями с самыми разными навыками работы с ПК. Можно отметить значительную экономию времени при работе с программой и освобождение учителя от рутинных операций. Программа автоматизирует процесс тематического планирования и дает возможность, как учителю, так и администрации отслеживать прохождения программы и при необходимости осуществлять ее корректировку.

Отличительной особенностью программы является возможность работы программы, как локально, так и в сети интернет. Программа работает на основе уже имеющейся в школе базы данных, что освобождает школу от необходимости ведения нескольких баз данных.

Использование в деятельности всех учителей-предметников электронного классного журнала завершает построение единого информационного пространства школы, в котором были бы объединены учителя, администрация, ученики и их родители. Целью внедрения «электронного классного журнала» является постепенный переход от бумажной к электронной форме учета успеваемости учащихся, автоматизация рутинных вычислительных процессов.

Зачем нужен Электронный журнал для школы

Доступность журнала в любое время в любом месте, где есть интернет

Удобный автоматизированный контроль за успеваемостью

Контроль над количеством и полнотой выставляемых оценок

Представление расчетных показателей (средней оценки, % успевающих, СОУ и т.д.)

Составление любых отчетов полностью автоматизировано (в т.ч. посещаемость и причины пропусков)

Инструменты для прямой связи между учителями и родителями школьников

Домашнее задание и замечания попадают напрямую в электронный дневник ученика

Возможность снабжать д/з дополнительными электронными материалами (файлами)

Централизованный способ оповещения – о мероприятиях, изменении расписания, заменах и т.д.

Возможность проводить опросы и тестирования, в том числе удаленно (через интернет)

Помогает школе соответствовать требованиям по модернизации ИКТ

Мы реализовали все эти и многие другие возможности, и постарались, чтобы работать вЭлектронном журнале было легко и удобно.

И самое главное – наша система позволяет добавлять в нее новый функционал, необходимый именно для вас и вашей организации!

Поэтому, если в вашей практике используются особые формы отчетов или ведется дополнительная статистика, мы готовы предоставить вам эти инструменты.

Преимущества «электронного классного журнала» :

"прозрачность" перед учащимися, родителями и администрацией школы хода педагогического процесса,

объективность выставления промежуточных и итоговых отметок;

возможность прогнозирования успеваемости отдельных учеников и класса в целом;

облегченность контроля за посещением учениками учебных занятий, учебно-тематическим планированием и выполнением программ учителями;

высокий уровень защищенности данных журнала при условии соблюдения правил информационной безопасности

В первую очередь необходимо создать условия для работы учителя-предметника с «ЭЖ» на рабочем месте. В школе все рабочие места учителей-предметников должны быть оснащены компьютером. Единая локальная сеть объединит все эти компьютеры и все компьютеры, которые использует администрация школы.

Моя принципиальная позиция заключается в том, что учитель-предметник должен работать с электронный журналом только на своем рабочем месте в режиме реального времени. Информационные технологии должны на деле облегчать труд учителя, а не усложнять его. Учитель должен видеть реальные преимущества работы с электронным журналом для автоматизации рутинных процессов учета успеваемости учащихся и облегчения своего труда. Работа с электронным журналом должна экономить время педагога.

Но для того, чтобы это все начало работать администрация школы провела семинар, основной идеей которого был показ конкретных возможностей программы «ЭЖ» для реального облегчения труда учителей-предметников и классных руководителей. В ходе этого обучения осваиваются основные технологические приемы работы с программой. Особенно важно чтобы навыки работы получили все учителя школы, так как все учителя будут работать с программой самостоятельно.

Серьезным препятствием для внедрения «электронного журнала» является то, что электронный документ в школе не имеет официального статуса и не может быть полноценной заменой традиционному журналу. Таким образом, возникла необходимость ведения двух копий классного журнала - в электронной и традиционной форме (бумажный журнал).

Так как работа с «ЭЖ» обязательна для всех учителей, показателем результативности можно считать своевременность занесения информации, объективность вывода итоговых отметок. Хочется подчеркнуть, что информационные технологии в нашей школе не самоцель, а всего лишь средство для повышения качества нашей деятельности.

Сейчас электронный классный журнал в нашей школе - это комплекс программных средств для ведения учета текущей успеваемости учащихся и контроля их посещаемости.

Электронный журнал учителем используется для решения следующих задач:

• автоматизация учета и контроля процесса успеваемости и посещаемости учащихся;

  планирование, фиксирование и контроль этапов и уровня фактического усвоения учебных программ;

  оперативный доступ классного руководителя к оценкам учащихся класса за весь период ведения журнала, по всем предметам, в любое время;

  повышение объективность выставления промежуточных и итоговых отметок.

При ведении электронного журнала программа автоматически рассчитывает средний балл с возможностью изменять вес каждой отметки (контрольная работа, самостоятельная, практическая и т.д.). Данный средний балл для учителя является ориентиром, итоговую отметку учитель ставит сам. Таким образом, устраняется возможность ошибки и необъективности выставления итоговой отметки. Кроме того, в случае если средний балл у ученика на

уровне отметки «2» , то учитель сразу понимает с каким учеником нужно поработать.

В то же время современные информационно-коммуникационные технологии предоставляют широкие возможности получения информации о том или ином объекте без посещения места расположения объекта. Как использовать возможности современных электронных систем коммуникации на пользу образовательному процессу? Как сделать так, чтобы виртуальная реальность не разъединяла, а объединяла учителей, учащихся и их родителей? Что чаще всего интересует каждого участника образовательного процесса? За какой информацией обращается каждый из них в школе, что ему приходится делать, чтобы получить необходимую информацию, сколько времени приходится затратить на это?

Ученик также может пользоваться инструментами Электронного журнала

Всегда видеть актуальное расписание занятий с учетом запланированных замен

Иметь в своем электронном дневнике домашнее задание, записанное самим учителем

Следить за своей средней оценкой

Кроме этого, мотивированность учеников возрастает, и они более ответственно подходят к посещению занятий и непосредственно к учебе.

Грамотный контроль за успеваемостью помогает на ранних стадиях выявить проблемы с усвоением каких-либо дисциплин и своевременно обратить внимание родителей на эту ситуацию.

Преимущества использования Электронного журнала для родителей

Родители узнают об оценках в день их выставления

Немедленно информируются о прогулах своих детей

Контролируют ребенка с помощью электронного дневника, в котором указаны все оценки, пропуски, домашние задания, замечания.

Своевременно могут принять меры для исправления ситуации с успеваемостью

Могут напрямую связаться с учителями по возникшим вопросам через переписку

При желании будут получать уведомления через sms или электронную почту

Будут знать, какие темы уроков пропущены ребенком во время болезни

Видят динамику успеваемости ребенка по изменениям средней оценки

Смогут быть информированными в случае пропуска родительского собрания

Ученика интересует информация о расписании уроков, о своих успехах, о домашнем задании. Многим школьникам хотелось бы получить сведения, на основе которых он может соотнести свои успехи с успехами других учащихся класса или школы, понять, надо ли ему что-то менять в своей учебной деятельности. Ученики часто заглядывают в бумажный журнал, чтобы посмотреть, как учатся другие. К сожалению, иногда случается так, что по каким-то причинам не все отметки выставлены в дневник. Часто на переменах вместо того, чтобы отдохнуть, школьники толпятся у учительского стола с журналами и дневниками или торопятся списать домашнее задание. Родителям и учащимся, желающим воспользоваться данным сервисом, классными руководителями выдается уникальный числовой код учащегося в системе.

«Электронный дневник» – это сервис, который помогает родителям принимать активное и более качественное участие в воспитании и образовательном процессе своих детей, а также обеспечивает более четкий и высококачественный обмен информацией с учителями, классным руководителем и администрацией школы. Родители получают возможность сверять правильность записи домашнего задания и контролировать его выполнение, а также анализировать и планировать вместе с учащимся его текущую успеваемость.

Возможности «Электронного дневника» учащегося:

первая вкладка «Дневник» полностью дублирует бумажный вариант дневника школьника и включает в себя перечень занятий по дням недели, сведения о домашнем задании, а также результаты отметочной деятельности.

на второй вкладке «Оценки» отображаются отметки учащегося за все учебные периоды. Отображение отметок возможно как в упрощенном, так и в расширенном виде, который позволяет отобразить отметки учащегося с учетом дат уроков. В столбце итогов рядом с итоговой отметкой отображается рейтинг учащегося в классе по каждому предмету.

третья вкладка «Сообщения» предназначена для возможности прочитать запись в электронном дневнике учащегося, которую может оставить классный руководитель, учитель или администрация школы.

Родителям и учащимся, желающим воспользоваться данным сервисом, классными руководителями выдается уникальный пароль. Логин имеется у каждого учащегося. Далее, введя логин и пароль, родители и учащиеся получают доступ в электронному дневнику своего ребенка.

Родители нашей школы получают информацию об итогах текущей успеваемости, посещаемости только своего ребенка, содержания домашнего задания за определенный период времени через школьный сайт на своем рабочем или домашнем компьютере.

Таким образом, родители получают возможность реально влиять на процесс обучения своего ребенка и тем самым вместе со школой решать проблему повышения качества образовательного процесса не на словах, а на деле. Доступ к электронному дневнику по коду доступа возможно только к данным своего ребенка. Реализация программы имеет ярко выраженную социальную направленность, т.к. отсутствуют затраты со стороны родителей.

Введение электронного журнала и электронного дневника- это новый стандарт информатизации школы в ближайшем будущем. Он позволяет школе встать на современную ступень Информационно-коммуникативных технологий(ИКТ ), соответствовать всем ее требованиям.

Электронный школьный журнал – новый бесплатный инструмент учителя и администрации, прекрасный помощник для родителей и учеников.

Практическая работа учителей с Электронным журналом

(ЭМОУ Белгородской области)